在網(wǎng)上MOOC(音譯：慕課，意譯：大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程)上課，也能算大學(xué)學(xué)分。記者獲悉，廣東省教育廳日前發(fā)布《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見(jiàn)》(下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。未來(lái)高校將探索對(duì)幕課等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)分互認(rèn)，同時(shí)探索校外選課，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合開(kāi)課，推進(jìn)師資、課程的共享與學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生可以自主選擇授課時(shí)段、任課教師，確定學(xué)業(yè)進(jìn)程。彈性修業(yè)年限下，修滿學(xué)分可提前畢業(yè)，特殊情況也可申請(qǐng)暫時(shí)中斷，分階段完成學(xué)業(yè)。
目前必修課超8成 未來(lái)或完全學(xué)分制
“這次的《意見(jiàn)》是給出了明確信號(hào)，廣東接下來(lái)將真正實(shí)施完全學(xué)分制。”省內(nèi)一高校負(fù)責(zé)人對(duì)南都記者說(shuō)，當(dāng)前多數(shù)高校在實(shí)行的學(xué)分制還不夠“完全”，是基于班級(jí)制、學(xué)年制下的學(xué)分制，或者將學(xué)分制作為一種補(bǔ)充。未來(lái)有望打破班級(jí)、學(xué)校甚至區(qū)域界線，真正打通學(xué)生自主選擇個(gè)性化培養(yǎng)的道路。
《意見(jiàn)》指出，此次學(xué)分制改革的實(shí)施目的是建立健全選課制、導(dǎo)師制、學(xué)分計(jì)量制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、補(bǔ)考重修制、主輔修制、學(xué)分互認(rèn)制等學(xué)分制管理制度體系為基礎(chǔ)，以完善人事管理、學(xué)生管理、后勤管理等為保障，以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)分制教學(xué)管理信息系統(tǒng)為平臺(tái)，形成充滿生機(jī)活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。這意味著，以學(xué)分制改革為突破口，將在廣東高校引發(fā)一連串的機(jī)制改革。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，目前省內(nèi)高校的必修課比例過(guò)高，幾乎占到80%以上，選修課只有不到20%。而美國(guó)高校普遍是必修課比例低于選修課比例，選修課比例大約占到60%。完全學(xué)分制，要求學(xué)校必須有充分的辦學(xué)自主權(quán)，自主設(shè)置課程，由此增加學(xué)校課程總量，增加選修課比例。
意見(jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生跨校選課、自主選擇時(shí)段教師
《意見(jiàn)》的最大亮點(diǎn)，或在于鼓勵(lì)學(xué)生在外?；蚧诨ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)選修課程，且可替代課程學(xué)分。
《意見(jiàn)》提出，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)分制改革中的作用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，加快對(duì)課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)信息化教育教學(xué)資源，利用校外M O O C平臺(tái)、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微課等，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)。
同時(shí)，將會(huì)探索校外選課。鼓勵(lì)學(xué)生在外?；蚧诨ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)選修課程。所修課程，經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)，可替代學(xué)生所在專業(yè)課程計(jì)劃中要求的必修課程或選修課程。課程替代以不影響實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，且原則上替代和被替代課程的內(nèi)容相近，替代課程的學(xué)分不低于被替代課程的學(xué)分。具體課程替代和學(xué)分換算辦法由學(xué)校依規(guī)自主確定。
大學(xué)生跨校選課，也受到鼓勵(lì)。《意見(jiàn)》表示，將建立學(xué)分互認(rèn)制度，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)課程并推進(jìn)師資、課程的共享與學(xué)分互認(rèn)。探索建設(shè)高校課程互選、學(xué)分互認(rèn)聯(lián)盟。學(xué)生可以根據(jù)校際間協(xié)議跨校修讀課程，在他校修讀的課程學(xué)分(成績(jī))由本校審核后予以承認(rèn)。
記者注意到，《意見(jiàn)》的多項(xiàng)規(guī)定，將進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于課程和師資的自主選擇權(quán)。
《意見(jiàn)》要求，不斷豐富課程資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師課程開(kāi)設(shè)積極性，增加課程數(shù)量，滿足學(xué)生課程修讀的需要。要逐步實(shí)現(xiàn)每門(mén)課程都有2名以上教師授課，學(xué)生可以自主選擇授課時(shí)段、任課教師，確定學(xué)業(yè)進(jìn)程。
今后，廣東省大學(xué)生修滿學(xué)分可提前畢業(yè)，情況特殊也可分階段完成學(xué)業(yè)。
知多D
●“完全學(xué)分制”：是一種把必須取得的畢業(yè)總學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。它要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。
●“慕課”(MOOC)：直譯為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”，是主講教師負(fù)責(zé)、支持大規(guī)模人群參與，講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇互動(dòng)、郵件、考試5要素相互交織的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程。
